EL NIÑO DEL SIGLO XXI TAMPOCO TIENE TIEMPO PARA SER NIÑO.

El niño del siglo XXI. Patricia Tobaldo

Nacido en la era de las computadoras, las consolas de video-juegos e Internet. Le encanta Harry Potter, Crepúsculo y los chicles de color fluor. Escucha rap, reggae, hip-hop y cumbia villera.

Aunque ponga los codos sobre la mesa ya no se le castiga con dejarlo sin postre. Tiene entre 6 y 10 años; no es ni pequeño ni adulto, pero sufre ya el estrés del consumo del nuevo siglo. Es el objetivo comercial favorito de fabricantes de juguetes, comida "chatarra" y tecnología.

¿Con que sueña el niño del siglo XXI? ¿Qué lo hace feliz?¿En que se diferencia de la generación de sus padres?

El mundo avanza en todos los sentidos de la palabra y la sociedad de hoy no tiene nada que ver con la de ayer, la de hace 30 años. El niño del siglo XXI es más concientes de las preocupaciones cotidianas que los de la generación de sus padres.Esa suerte de híbrido entre madurez y candor encuentra su referencia en los modelos que elige: las niñas, genralmente, se identifican con las estrellas de la canción y los iconos de la TV actual. Los niños con las estrellas de football, los líderes de las bandas musicales del momento y los héroes de ficción (cine y video-juegos); no obstante para ambos sexos los padres siguen siendo los referentes más fieles.

El niño del siglo XXI teme no poder triunfar en el mundo que le toca desarrollarse. Desde muy pequeño debe responder a una serie de mandatos sociales: ser el mejor de la clase, un gran deportista, el mejor compañero. Quizás esta sea la razón por la cual el niño del siglo XXI busca evadirse refugiándose en el mundo de sus antihéroes: Harry Potter es su favorito porque es un niño corriente, usa anteojos y goza de mediano rendimiento escolar. "Mario", el video juego más vendido en la historia (160 millones de unidades vendidas desde 1980), es un hombrecillo regordete y de profesión fontanero, es el antihéroe por excelencia, adorado por los niños del siglo XX y del hasta ahora siglo XXI, porque representa los valores positivos de la vida: se puede mover en cualquiera de los sentidos, es muy poderoso y es hábil en todo aquello que se proponga, sobretodo en los deportes.

El niño del siglo XXI está demasiado inmerso en la realidad y no tiene tiempo para soñar, tampoco para aburrirse; siendo que el aburrimiento es necesario en el proceso de construcción de la identidad del ser humano.

Un poco de sarcasmo en una historieta...

LOS NIÑOS DEL SIGLO XXI

Para reflexionar…

YAHOO!!  ENTREVISTO A NIÑOS DE 9 AÑOS QUE NACIERON EN EL 2000

PARA CONOCER CUÁL ES LA PERSPECTIVA DE QUIENES NO VIVIERON EN EL SIGLO XX YA QUE TODA SU VIDA SE HA DESARROLLADO EN LA PRIMERA DÉCADA DE ESTE MILENIO

¿Son niños sin historia reciente?

¿Cuál es el papel de la educación en esta realidad?

¿Cuánta responsabilidad corresponde a los medios masivos de comunicación?

¿Cuánto corresponde a la familia, los adultos, los vínculos, el diálogo y el tiempo compartido?

Una persona luego de ver este corto reflexionó: " jajaja q interesante...hasta yo q no soy tan viejo y al menos vivi la ultima decada de s.XX conozco, o algunas vez me hablaron de esas cosas, los papás de uno...pero ya ni eso...lo q ven en internet es la vida q conocen! jaja....."

Si como dice este internauta, "lo que ven en internet es la vida que conocen", ¿dónde estamos fracasando?

¿Falta diálogo?

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8 ASPECTOS QUE DEBEMOS REPLANTEARNOS Y DESARROLLAR EN EL AULA.

Necesitamos docentes que conviertan a los alumnos/as en expertos/as para tomar sus propias decisiones y fijarse sus propias metas. Necesitamos profesoras y profesores que ayuden a los y las estudiantes a desarrollar disposiciones y alfabetizaciones necesarias para tener éxito en el futuro escenario laboral, independientemente de la materia impartida y su currículo. No todo ha cambiado tanto como parece: creemos que nuestros/as estudiantes tienen una libertad increíble e, incluso, perniciosa... Pero no es así en lo que realmente importa: su aprendizaje. Tampoco nosotros/as nos permitimos ejercer la docencia con la necesaria y suficiente libertad.

La voz

El alumnado debe poder aprender de los/as demás y compartir sus propios conocimientos. Hoy en día todo el mundo quiere tener voz, dar su opinión, saber "de todo", opinar de cualquier cosa. Debemos enseñar a los/as estudiantes a usar BIEN esta "voz", a argumentar sus opiniones. No es simple, pero, sencillamente, es esencial.

elección

Un niño o una niña debe tener oportunidades de elegir: no solo en casa, decidiendo si quiere comer . 

Debemos asegurar en la medida de lo posible la adquisición de habilidades para toma de decisiones en los y las menores. De este modo, sabrán con mayor o menor autonomía qué áreas de interés académico tienen disponibles o cómo avanzar o mejorar en su aprendizaje: se conocerán.

Reflexión

Parece que los temas de la Programación Didáctica no van a acabarse nunca. Parece, siempre, que no da tiempo. Parece que tenemos pocas horas... Corremos como locos/as a través del temario y dejamos de lado la oportunidad de reflexionar y entender, realmente, lo que nuestro alumnado ha aprendido y comprendido.

Debemos dedicar un tiempo para reflexionar sobre nuestra labor, sobre la vinculación del grupo y de cada individualidad con el saber, en definitiva, reflexionar sobre la situación de enseñanza y de aprendizaje, reflexionar sobre la práctica educativa.

Esta reflexión debemos hacerla en forma individual, personal, pero es muy enriquecedora cuando se hace con el colectivo docente.

innovación

Imagina que lo que hacen tus alumnas y alumnas cuando salen de clase en internet no es tan malo y terrible como crees y que puedes aprovecharlo en el aula. Por ejemplo, You tobe. Pues bien: ya has sentado las bases para poder innovar en la actividad docente diaria.

problemas

El aprendizaje basado en problemas es un buen medio para desarrollar el pensamiento crítico.

Pensamiento crítico

Más allá de la obediencia, de preparar obreros y obreras fabriles en las aulas de Primaria, deberíamos intentar fomentar el pensamiento crítico en nuestros pequeños y nuestras pequeñas alumnas. Debemos desprendernos, primero, de nuestro propio ego y poner "en peligro" los cimientos de nuestra visión del mundo para adoptar, nosotras mismas y nosotros mismos, el pensamiento crítico; si no lo trabajamos nosotros/as, pretender que lo hagan niños y niñas es una temeridad que roza el ridículo.

auto evaluación

Los portfolios son una gran idea para que los alumnos y las alumnas desarrollen y comprendan hasta qué punto "saben" algo, hasta qué punto han progresado en su aprendizaje y qué logros relevantes han alcanzado en este proceso. Autoevaluarse a uno mismo o a una misma es un proceso que requiere una enorme madurez: enseñar a hacerlo objetivamente es un reto.

conectar

Comparte tus conocimientos con tus colegas y, sí, con tu alumnado: conecta más con ellas y ellos. Además, también deberían conectar con expertas y expertos, y no solo a través de las redes sociales: no nos olvidemos de las conferencias organizadas en vuestra ciudad, de los museos, etc. 

Revolución en la educación.

REVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN.

UNA SERIE DE DIPOSITIVAS MUY INTERESANTES SOBRE LOS RETOS EDUCATIVOS ACTUALES.
LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN 2.0.

http://www.slideshare.net/ArmandoSierra2/educacin-20-retos-educativos-en-las-sociedades-hiperconectadas-vol-1

Educación 2.0 "Un solo click puede cambiar nuestra educación". Las TICS en el aula.

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO YA ESTÁ AQUÍ.

12 preguntas para el siglo XXI

La aldea global ya no es una metáfora, una idea arcana de los universitarios y académicos. ¿Qué debemos preguntarlos las y los docentes ante la nueva situación el tercer milenio? ¿Cómo podemos afrontar los nuevos retos que se nos presentan? David Penberg plantea 12 preguntas:

• ¿Cómo podemos cultivar una mentalidad global en la juventud? ¿Por qué deberíamos hacerlo?
• ¿Cómo aprovechar óptimamente el inmenso potencial de internet y el poder de las redes sociales? ¿Cómo pueden estas herramientas servirnos a nuestro propósito de conexión, saltando por encima de límites y fronteras, y contribuyendo a un mundo más seguro, sano y justo?
• ¿Cómo animar a los profesores y las profesoras a ponerse en marcha e internacionar sus aulas, programaciones didácticas y prácticas docentes?
• ¿Por qué la Educación se ha convertido en la piedra angular de la vida democrática?
• ¿Cuándo hiciste una pausa por última vez para reconsiderar tus prejucios, suposiciones y posiciones parciales?
• ¿Cómo asegurar que los programas escolares y extraescolares se ajustan al dinamismo exigido por la nueva coyuntura nacional e internacional, manteniendo a los y las jóvenes conectados al mundo?
• ¿Cuál es nuestro motivo personal para trabajar en la mejora y ampliación de perspectivas del alumnado, su capacidad de recuperación, curiosidad, imaginación, creatividad y trabajo en equipo?
• ¿Cómo podemos aprovechar su talento personal?
• ¿Por qué es urgente que el aprendizaje empieze a ser realmente significativo y las enseñanzas relevantes?
• ¿Cómo afrontar positivamente cada paso y cada innovación en las aulas, renovando desde el desorden y el desafío - muy estimulante - nuestra vocación?
• ¿Cómo enfrentarse a la enseñanza bilingüe y plurilingüe? ¿Cómo manejar múltiples prácticas para desarrollar al máximo el potencial y las inteligencias múltiples del estudiantado?
• ¿Cómo nos alejamos de la respuesta correcta? ¿Cómo perjudicamos la capacidad de hacer preguntas relevantes de nuestro alumnado? ¿Cómo destrozamos su deseo de aprendizaje y matamos su creatividad?

 

 

UN GRAN DESAFÍO PARA LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

Extraído de:  http://www.escuela20.com/preguntas-aldea-global/articulos-y-actualidad/12-preguntas-para-el-siglo-xxi_3203_42_4708_0_1_in.html

Didáctica historia. La didáctica actual. (Reflexiones)

                                          La educación y la formación ciudadana.

DIDÁCTICA GENERAL.
LA ESCUELA NUEVA Y SUS ANTECEDENTES.

http://a3juarez.blogspot.com/2012/03/la-nueva-escuela.html